Тиждень дитячого читання в Центральній бібліотеці для дітей

Тиждень дитячого читання ЦДБ відкрила скайп-конференцією читачів з автором дитячих книг, нашою землячкою Ілоною Волинською,яка написала "Ірку Хортицю"в співавторстві з К.Кащеєвим.

Бібліотекарі продовжили традицію проведення Тижня дитячого читання на весняних  канікулах.Приємно було те,що до нас завітали учні шкіл №5,7 і 35, які не часто відвідують нашу бібліотеку.

 Для молодших школярів СЗШ №5 25 березня провели ігрову програму "Перехрестя веселих забав". На "Вулиці розумників" діти відповідали на питання казкової  вікторини,в "Провулку загадковому" відгадували загадки, на "Майдані пустунів" грали в рухливі ігри, а на "Узвозі кмітливих" розв'язували детективні таємниці.

26 березня для учнів 7 класів Табакова І.М. провела годину цікавих повідомлень "Таємниці та секрети відкриттів", з яких діти дізналися про винаходи речей,з якими їм доводиться мати справу щодня - гроші,морозиво,столові прилади.

28 березня для шостикласників СЗШ № 35 читали оповідання сучасних українських письменників."День маленьких історій" познайомив учнів з такими іменами як Марина та Сергій Дяченки,Марина Павленко,Наталя Сайко,Валентин Бердт,Степан Процюк.

 

Всі відвідувачі бібліотеки з цікавістю розглядали виставку малюнків "Творчість наших читачів".

Тиждень дитячого читання залишив приємні спогади у бібліотекарів і читачів.

Книги как спасение.

 Почему в эпоху инфопресыщения книги — единственная отдушина?

Среди петабайтов информации, толкающих нас в коварные объятия мультизадачности и растягивающих наши сутки, лишая нас сна и продуктивного мышления, книги остаются едва ли не единственным источником, который действует на нас совсем иначе. Книги не просто отвлекают мозг как очередной источник информации. Они требуют активного вовлечения воображения читателя, так как печатное слово стимулирует креативность и фактически вводит читателя в состояние измененного сознания. Читая книги, мы используем критическое мышление и логику для обработки информации, чтобы понять концепции и идеи, сообщаемые нам автором.

Британские  ученые доказали, что даже шесть минут чтения книги расслабляют лучше, чем музыка или пешая прогулка. Книга не требует того, чтобы ее срочно прочитали, как имейл или статус в фейсбуке. В конце концов, никто толком не знает, что означает «я читал эту книгу». Как расценивать то, что ты осилил максимум 70 процентов «Войны и мира» и пролистал места про войну или, наоборот, про мир? Чтение — это свободный и гибкий процесс: книгу можно прочитать и забыть, открыть для себя заново, перечитывать целиком или кусками.

Твит, ролик на YouTube или насыщенные картинки в Instagram вызывают мгновенную однозначную реакцию. С книгой же обычно рекомендуют прочитать хотя бы первые пятьдесят страниц, чтобы понять, стоит ли ее читать вообще. Даже если эти страницы не принесут «уверенный лайк», они займут те самые тридцать минут чтения в день, которые считаются полезными для упражнения «умственных мускулов».

Теперь современный  человек вынужден адаптироваться к  миру компьютерной революции. А будущее за человеком фильтрующим, переключающим, выполняющим несколько дел одновременно и, в частности, читающим книги не для праздного накопления знаний, а для конкретных осознанных нужд: для упражнения умственных способностей, для расслабления, для поиска и погружения в конкретную необходимую информацию.

По материалам Ильи Бурлакова.

Тиждень дитячої книги триває…

Доброю традицією стало в бібліотеці-філії №8 під час шкільних канікул запрошувати в гостини діточок , які перебувають в притулку для дітей служби у справах дітей Дніпродзержинської міської ради.

На дітей чекала «Екскурсія в незвичайний музей книги», яка допомогла познайомитися з правилами користування бібліотекою, різноманітністю книг у бібліотеці, сприяла залученню їх до читання книг, вихованню любові до книги і бережливого ставлення до неї.

В читальному залі бібліотеки до уваги дітлахів була представлена книжкова виставка «Письменники – ювіляри року». Завідуюча бібліотеки Т.М. Гончар ознайомила дітей з життєвим і творчим шляхом письменниці-землячки Марії Дружко. Дітям дуже сподобалась презентація буктрейлера «Треба жити у ладу» по книзі Марійки «Казочка про рукавички».

На абонементі дітей чекала зустріч з новими виданнями, які представлені на виставці «Нові книги – нові друзі». Особливу увагу бібліотекар В.В. Паденко приділила серії книг «Для тих, хто не любить читати».

Как полюбить чтение?

С каким трудом дается чтение современным детям, с младых ногтей впитывающим дух телевидения, компьютерных игр и Интернета! Школьники стонут при упоминании уроков литературы, учителя вынуждены придумывать новые, порой карательные, способы повышения читательской активности учеников (уж не до любви к книгам!), родители в растерянности от нежелания своих чад читать… Казалось бы, замкнутый круг.

Но, как говорят, безвыходных ситуаций нет. И как учитель литературы с педагогическим стажем более 10 лет, а также как мама двоих детей, хочу поделиться собственным опытом в преодолении этого недуга современного подрастающего поколения.

Быстрых результатов в этом сложном деле ждать не приходится, поскольку привить любовь к чтению ребенку можно только с помощью ежедневного, совместного, кропотливого труда прежде всего в семье.

Как правило, причины отсутствия читательской активности у детей кроются в следующем: не любят, не умеют, не хотят. Все они между собой связаны очень тесно.

Итак, начнем с первой причины: не любят читать. Известно, что дети во всем копируют взрослых. Поэтому, чтобы привить ребенку любовь к чтению, родители сами должны полюбить общение с книгой. Бесполезно на словах внушать ребенку, что чтение очень полезно и важно, необходимо это показать собственным примером. Отсюда вытекает: в семье должны читать все.

Когда начинать действовать? Чем раньше, тем лучше. Своим детям впервые я читала в день возвращения из роддома. При этом отмечу, что начинать необходимо со стихотворных текстов, поскольку сам ритм, интонации, мелодия стиха действуют на юного слушателя завораживающе. Великолепно подходят сказки А.С. Пушкина, П.П. Ершова, детский фольклор. Пестушками, потешками, прибаутками вообще можно сопровождать любые занятия с ребенком или действия самого ребенка – потягивание со сна, одевание, купание, игру и т.д. Первые сеансы чтения будут непродолжительными, но частыми: малыш не может долго сосредотачивать внимание на чем-то одном.

По мере взросления детей время, отводимое на чтение, можно увеличить. Например, читать ежедневно на ночь около получаса. Ребенок и успокоится, и настроится на сон, и получит удовольствие от общения с книгой и родителем.

Помните, не надо заставлять детей читать книги, которые им не по душе. Поэтому с подросшим ребенком книги лучше выбирать вместе. Пусть поход в книжный магазин для него станет приятным, долгожданным праздником.

У ребенка должна быть возможность беспрепятственно играть с книгами: рассматривать их, рисовать в них, грызть их, строить из них дома и гаражи, и даже купаться с ними (возможности современных детских книг способны привести к помутнению разума!). А как же бережное отношение к книгам? Об этом придется говорить позже, в более сознательном возрасте.

Когда ребенок научится читать сам, то можно использовать и такие приемы. Взрослый, читая книгу своему чаду, может остановиться на самом интересном месте, ссылаясь на неотложные дела. Малышу ничего не остается (если ему действительно интересно, что будет дальше), как самому дочитать книгу и узнать развязку. В некоторых случаях я предлагала своей дочери читать по очереди. Это помогает повысить скорость чтения и привить привычку читать самостоятельно, ведь любовь к чтению – такая же привычка: стоит только войти во вкус, и удовольствие от результата будет поддерживать сам процесс.

Все это поможет ребенку полюбить чтение. Однако отмечу, что формированием положительного отношения к книгам нужно заниматься до школы, то есть до того момента, когда чтение станет необходимостью. Если ребенок с малых лет не подружился с книжкой, то навряд ли обязательное чтение принесет ему удовольствие в школе.

Вторая причина, по которой современные дети не любят читать, кроется в том, что они не умеют это делать. Я сейчас не говорю о простом складывании букв в слоги и о технике чтения в целом. Уметь читать – значит, понимать, осмыслять, вникать в прочитанное. В этом случае поможет так называемое комментированное чтение: взрослый читает и по ходу объясняет непонятные слова или реалии, а может быть, и поступки героев. Сложно современным детям понять, например, некоторые художественные произведения советских авторов. Поэтому поощряйте вопросы юных читателей, обсуждайте с ними прочитанное. Будьте проводником между ребенком и книгой.

В формировании умения читать помогут и такие приемы. Попросите ребенка пересказать какой-то эпизод из книги или объяснить поступки героев. А можно юному читателю предложить поиграть: остановиться перед развязкой и попросить ребенка предугадать последующие события. Подобная игра вызовет у него интерес и позволит развить его воображение. Взрослый же увидит, насколько понято прочитанное малышом.

Еще одна причина низкой читательской активности современных детей – отсутствие желания проводить время за книгой. Но поверьте мне, если первые два препятствия на длинном пути к читательской любви преодолены, то появится у ребенка и желание читать. Огромное удовольствие получаешь, когда видишь, что дочь-второклассница читает запоем не только то, что задано в школе, но и сверх того, а полуторагодовалый сынок с трудом тащит неподъемную для него книгу, чтобы ему почитали!

Книга пробуждает фантазию и воображение, развлекает и воспитывает, поучает и обогащает словарный запас, кругозор, развивает речь и формирует грамотность. Помогите своим детям на сложном пути к книге!

 Автор статьи: Надежда Задорожная